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                惠立幼兒發展指南 l 提升幼兒參與度-打好深度 [復制鏈接]

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                  如何培養“專注力”正在成為當下教育的焦點:持續專注的能力是孩子進入深度學習的要素之一,而我們似乎正在失去這種能力?萍嫉难杆發展催生了“娛樂至死”的時代,人類擁有的物質和訊息前所未有的豐富,以新奇有趣、輕簡濃縮的方式包裹的碎片化信息隨處可見,這帶給我們“知識獲取很輕松”、“瀏覽即吸收”的錯覺。短平快的信息獲取手段正在一步步吞噬我們深度學習的能力,將我們困在認知滿足的底層。

                  作為教育者,我們該如何在學前教育階段幫助孩子打好深度學習的基石?讓他們在面對未來的信息海嘯時,沉下心來,堅持初衷,砥礪前行?

                  南通國際學校認為,提升幼兒在活動和探索中的參與度是支持和促進深度學習的重要方式之一。高參與度的孩子通常擁有更強的內驅力,對所做之事充滿了好奇與探索欲,忘我地沉浸其中,時常感覺“時光飛逝”。要達到這樣的參與度,如何把握孩子的興趣,挖掘孩子成長的“最近發展區”是關鍵。

                  我們的姊妹學!贾莼萘⒂變簣@的一個關于“航空”的研習項目就是兒童沉浸式學習的絕佳案例。這個項目緣起于孩子們對如戶外的小蝸牛、種植園里的蔬菜,以及幼兒園上空飛過的飛機的觀察。在“航空”項目萌芽初期,老師通過對孩子的探索情況的觀察與反思等方式,評估孩子們不同興趣點的可行性與探索潛力,引導孩子不斷開展主動討論,最終一致決定開啟“航空”項目。這項在成人眼中都稍顯艱澀的項目,在孩子們中的熱烈探索中持續了數月,孩子們最終策劃了模擬航站樓、登機等體驗活動供社群成員(本班家長、其他班級兒童,以及教職員工們)體驗。

                  在這場全員高度參與的活動中,孩子們沉浸其中,很多家長擔憂的“三分鐘熱度”并未出現。這得益于教師對教育環境和挑戰難度的準確把握:創設適宜孩子的挑戰難度——介于孩子當下發展水平和他們通過成人和其他同伴的幫助,能夠達到的潛在發展水平之間,即孩子們的“最近發展區”。

                  南通雙語學校認為,合理的難度設計更能激發孩子主動探索、持續專注、不斷嘗試的能量。當孩子們想要了解更多有關機場的細節時,他們會嘗試拓展更多的渠道:邀請有乘機經歷的小朋友分享;檢索書籍和網絡相關知識;咨詢專業機長的指導(社群的專家資源)。當孩子們要“建設機場”時,已有較為成熟的合作經驗的他們能夠自主開展分工合作:有的去聯系老師確定規劃場地、有的去安排搭建機場設施、設備……整個項目研習促進了孩子們語言交流、組織溝通、繪畫制作、數字運算、推理分析等諸多能力的發展。孩子們投入地共同推進項目發展,主動地探索以獲取相關知識,學習的同時樂在其中,這就是高參與度學習的魅力。

                  南通國際幼兒園認為,孩子們日常融入教學環境是推動他們學習參與度發展的又一重要方式。身處教學環境中的啟發式提問:如“你覺得這里放什么比較好看”、“你有什么方法可以分享”、“你覺得是否可以這樣或那樣......”, 以及園舍中教學環境和豐富資源,都能夠激起孩子們天然的好奇心,促進他們的探索學習活動,點燃兒童去和朋友以及老師分享自己深層次學習的熱情和興趣。

                  南通惠立學校招收1-12年級的學生,提倡全人教育,為學生提供浸潤式雙語環境。想了解南通民辦幼兒園招生南通民辦幼兒園排名的相關信息,可通過郵箱或者南通市義務教育入學報名系統進行咨詢或報名。
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